MEDIAÇÃO PEDAGOGICA E USO DA TECNOLOGIA - Marcos T. Masetto

Debate:
- Como mediar e utilizar tecnologias, sejam elas digitais ou eletronicas na sala de aula?
- Qual a importancia da mediação pedagogica nesse contexto?

O autor procura aprofundar o tema da mediação pedagógica como característica fundamental para o uso, em educação, tanto da tecnologia convencional, como das chamadas Novas Tecnologias, visando a melhoria do processo de aprendizagem.


Existem fatos novos que reabilitam a discussão das tecnologias aplicadas à educação: surgimento da informática e da telemática, possibilitando aos usuários a oportunidade de entrar em contato com novas e recentes informações, pesquisas e produções científicas de todo o mundo, todas as áreas; a oportunidade de desenvolver a auto-aprendizagem e a aprendizagem a distância a partir de microcomputadores e Internet; a abertura que se configura, no ensino superior, para a formação de competências pedagógicas dos professores universitários, essencial para a atuação docente e para a aprendizagem dos alunos.


A tecnologia e processo de aprendizagem como meio e instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem. O professor tem oportunidade de realizar seu verdadeiro papel: o de mediador entre o aluno e a aprendizagem, o facilitador, o incentivador e motivador dessa aprendizagem.
Ele pode dinamizar a aprendizagem do aluno, trabalhar em equipe junto com o aluno, buscando os mesmos objetivos, ou seja, desenvolvendo a mediação pedagógica.

O professor como mediador pedagógico tem como características:
1) Estar voltado para a aprendizagem do aluno, assumindo que o aprendiz é o centro do universo do ensino;
2) O professor e o aluno constituem a célula básica do desenvolvimento da aprendizagem, por meio de ações e relações conjuntas;
3) deve haver co-responsabilidade e parcerias nesse processo;
4) criação de um clima de mútuo respeito entre professor e aluno;
5) domínio profundo de sua área de conhecimento, demonstrando competência ;
6) criatividade, como elemento de busca e motivação para o surgimento de situações inesperadas;
7) disponibilidade para o diálogo;
8) subjetividade e individualidade: professor e alunos são seres humanos, com subjetividades e com identidades individuais;comunicação e expressão em função da aprendizagem.

O uso da informática como instrumento de ensino e aprendizagem na Geografia

A informática hoje apresenta diversas ferramentas para o ensino da Geografia, e aliada à internet podemos apresentar, quase em tempo real, o que acontece no mundo todo. Podemos ter acesso a imagens e vídeos de satélites como no GOOGLE EARTH, traçar rotas pelo GOOGLE MAPS, e podemos até conhecer outros países, estados, cidades, bairros e ruas, apenas viajando pela internet.

Planejamos e construimos a nossa própria casa usando jogos como o THE SIMS, ou o universo paralelo do SECOND LIVE.

Podemos fazer todo tipo de pesquisa no GOOGLE ou YOUTUBE, como texto, imagens e videos.

E temos a liberdade de publicar nossas imagens, relatar acontecimentos que julgamos mais interessantes da nossa própria vida, através de ferramentas como BLOGS e PICASA.

Texto: Ambientes de aprendizagem: reengenharia da sala de aula

O texto aborda a necessidade de criar novos ambientes em sala de aula, com o objetivo de transformar a sala de aula num ambiente propício às novas maneiras de pensar exigidas pelo mundo da cibernética, que só será realidade se a tecnologia for incorporada de forma adequada ao contexto das ações educativas que vierem a ser desenvolvidas e implementadas nos espaços escolares. Os autores Ângelo de Moura Guimarães e Reinildes Dias propõem a utilização das novas tecnologias no auxilio na relação de ensino aprendizagem, trazendo assim novos conceitos aos velhos conceitos da educação. Nessa perspectiva, o suporte tecnológico e um instrumento que adequa o ensino a realidade contemporânea.

Essa prática visa a acumulção de conhecimentos sem a necessária dimensão formativa que deve ser parte do processo educativo integral do aluno, numa articulação entre o (meta)cogniio, o afetivo e o social.

Geração C

Análise e contextualização histórica da informática na Educação no Brasil

VALENTE, José Armando. Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica.

Os primeiros computadores começaram a ser comercializados a meados da década de 50 e tinham a capacidade de armazenamento de dados e programação. Logo começou a ser utilizado na educação para transmitir a informação para o aluno, assumindo um papel de máquinade ensinar, auxiliando a abordagem pedagógica, uma nova maneira de lidar com novas formas de conhecimento, novos valores e idéias.
Os softwares usados nessa abordagem são os tutoriais e os de exercício-e-prática.
O primeiro computador usado no Brasil foi o 1.7000 Itautec: Que permitiu uso dos seus caracteres em português, usado para produção de texto e logo. Mas ele não chegou às escolas, ficou nos centros de pesquisa.
Depois os Microcomputadores MSX foram lançados em 1986, voltado para os vídeos-games.
Em 1994: Produção de computadores e aparecimento do Windows, multimídia, etc.
O Brasil não teve êxito como a França e os EUA devido à falta de equipamentos nas escolas e a formação do professor ficou como principiante em relação ao uso de computadores na educação, pois os avanços tecnológicos têm desequilibrado e atropelado esse processo de formação docente.
Nesse contexto, a formação do professor deve permitir que ele construa o conhecimento sobre as técnicas computacionais, o por que e como integrar o computador à prática pedagógia, voltando-se para os problemas específicos de interesse de cada aluno. É preciso também uma melhor articulação da administração escolar, da família, da comunidade nesse processo, para apoiar e minimizar as dificuldades de mudanças na escola.

Texto: Conceitos e reflexões sobre tecnologia educacional- Tajra

O texto tem como principais objetivos:

• Conceituar os termos "técnica" e "tecnologia educacional"


• Promover reflexões quanto ao uso das tecnologias nas nossas vidas.


• Apresentar a incorporação de vários instrmentos tecnológicos no ambiente educacional.


• Expor as visões tecnicista e apocalíptica quanto à utilização de tecnologias na sociedade.


• Relacionar as principais diferenças entre o computador e os diversos recursos tecnológicos existentes e utilizados no ambiente educacional.

"É uma maneira sistemática de elaborar, levar a cabo e avaliar todo o processo de aprendizagem em termos de objetivos específicos, baseados na investigação da aprendizagem e da comunicação humana, empregando uma combinação de recursos humanos e materiais para conseguir uma aprendizagem mais afetiva"(Tajra).

"Tecnologia Educacional não é uma ciência, mas uma disciplina orientada para a prática controlável e pelo método científico, a qual recebe contribuições das teorias de psicologias da aprendizagem, das teorias da comunicação e da teoria de sistemas". (Mariana Maggio)

A escola precisa estar inserida nesse contexto tecnológico e cotidiano de todos nós, apresentar às crianças situações reais, tornar as atividades mais significativas e menos abstratas.

Para incorporar a tecnologia no contexto escolar, é necessário:

• Verificar quais são os pontos de vista dos docentes em relação aos impactos das tecnologias na educação.
• Discutir com os alunos quais são os impactos que as tecnologias provocam em suas vidas cotidianas. Como eles se dão com os diversos instrumentos tecnológicos.
• Integrar os recursos tecnológicos de forma significativa com o cotidiano educacional.

A tecnologia vai muito além de equipamento, a autora classifica as tecnologias em três grandes grupos:

• Tecnologias físicas: São as inovações de instrumentais físicos. Estão relacionados com a Física, Química e Biologia.
• Tecnologias organizadoras: São as formas de como nos relacionamos com o mundo; como os sistemas produtivos estão organizados. Os métodos de ensino, seja tradicional, construtivista, montessoriano, são tecnologias de organização das relações de aprendizagem.
• Tecnologias simbólicas: Estão relacionadas com a forma de comunicação entre as pessoas, desde a iniciação dos idiomas escritos e falados à forma como as pessoas se comunicam. São os símbolos de comunicação.

E por fim, vale destacar a importância e praticidade do computador em relação a outros recursos tecnológicos, pois ele engloba várias tecnologias existentes, como a multimídia, o áudio, data-show, etc, além de seus recusos tradicionais, o que representa um ganho para a informação pela entrada, processamento e saída de dados, promovendo interações múltiplas.