O uso da informática como instrumento de ensino e aprendizagem na Geografia

A informática hoje apresenta diversas ferramentas para o ensino da Geografia, e aliada à internet podemos apresentar, quase em tempo real, o que acontece no mundo todo. Podemos ter acesso a imagens e vídeos de satélites como no GOOGLE EARTH, traçar rotas pelo GOOGLE MAPS, e podemos até conhecer outros países, estados, cidades, bairros e ruas, apenas viajando pela internet.

Planejamos e construimos a nossa própria casa usando jogos como o THE SIMS, ou o universo paralelo do SECOND LIVE.

Podemos fazer todo tipo de pesquisa no GOOGLE ou YOUTUBE, como texto, imagens e videos.

E temos a liberdade de publicar nossas imagens, relatar acontecimentos que julgamos mais interessantes da nossa própria vida, através de ferramentas como BLOGS e PICASA.

Texto: Ambientes de aprendizagem: reengenharia da sala de aula

O texto aborda a necessidade de criar novos ambientes em sala de aula, com o objetivo de transformar a sala de aula num ambiente propício às novas maneiras de pensar exigidas pelo mundo da cibernética, que só será realidade se a tecnologia for incorporada de forma adequada ao contexto das ações educativas que vierem a ser desenvolvidas e implementadas nos espaços escolares. Os autores Ângelo de Moura Guimarães e Reinildes Dias propõem a utilização das novas tecnologias no auxilio na relação de ensino aprendizagem, trazendo assim novos conceitos aos velhos conceitos da educação. Nessa perspectiva, o suporte tecnológico e um instrumento que adequa o ensino a realidade contemporânea.

Essa prática visa a acumulção de conhecimentos sem a necessária dimensão formativa que deve ser parte do processo educativo integral do aluno, numa articulação entre o (meta)cogniio, o afetivo e o social.

Geração C

Análise e contextualização histórica da informática na Educação no Brasil

VALENTE, José Armando. Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica.

Os primeiros computadores começaram a ser comercializados a meados da década de 50 e tinham a capacidade de armazenamento de dados e programação. Logo começou a ser utilizado na educação para transmitir a informação para o aluno, assumindo um papel de máquinade ensinar, auxiliando a abordagem pedagógica, uma nova maneira de lidar com novas formas de conhecimento, novos valores e idéias.
Os softwares usados nessa abordagem são os tutoriais e os de exercício-e-prática.
O primeiro computador usado no Brasil foi o 1.7000 Itautec: Que permitiu uso dos seus caracteres em português, usado para produção de texto e logo. Mas ele não chegou às escolas, ficou nos centros de pesquisa.
Depois os Microcomputadores MSX foram lançados em 1986, voltado para os vídeos-games.
Em 1994: Produção de computadores e aparecimento do Windows, multimídia, etc.
O Brasil não teve êxito como a França e os EUA devido à falta de equipamentos nas escolas e a formação do professor ficou como principiante em relação ao uso de computadores na educação, pois os avanços tecnológicos têm desequilibrado e atropelado esse processo de formação docente.
Nesse contexto, a formação do professor deve permitir que ele construa o conhecimento sobre as técnicas computacionais, o por que e como integrar o computador à prática pedagógia, voltando-se para os problemas específicos de interesse de cada aluno. É preciso também uma melhor articulação da administração escolar, da família, da comunidade nesse processo, para apoiar e minimizar as dificuldades de mudanças na escola.